Posted on por claudiapayares
Las investigaciones con diseños mixtos se han hecho muy útiles en campos como: Educación, Enfermería, Medicina, Psicología y Comunicación, en el entendido de que el uso de más de un método potencia la posibilidad de comprensión de los fenómenos en estudio, especialmente, si estos se refieren a campos complejos en donde está involucrado el ser humano y su diversidad.
En este sentido, cuando se implementa una investigación mixta es común utilizar técnicas e instrumentos utilizados tanto en los métodos cuantitativos como de los métodos cualitativos. Entre ellos podemos mencionar:
- Encuestas
- Entrevistas
- Cuestionarios
- Observaciones
- Pruebas estandarizadas
- Listas de cotejos
- Diarios de campo
- Biografías e historias de vida
- Pruebas de rendimiento
- Materiales audiovisuales
Los cuales ya han sido descritos a profundidad en artículos previos y podrán consultarse en los siguientes enlaces:
- Instrumentos y técnicas de recolección de información para los métodos cuantitativos
- Instrumentos y técnicas de recolección de información para los métodoscualitativos
¿Por qué utilizar los métodos mixtos?
- Lograr una perspectiva más amplia y profunda del fenómeno de estudio.
- Formular el planteamiento del problema con mayor claridad
- Producir datos más “ricos” y variados mediante la multiplicidad de observaciones, ya que se consideran diversas fuentes y tipos de datos, contextos o ambientes y análisis
- Efectuar indagaciones más dinámicas
- Permitir una mejor “exploración y explotación” de los datos
- Oportunidad para desarrollar nuevas destrezas o competencias en materia de investigación
- Enriquecimiento de la muestra
Diseños propios del método mixto
- Diseño exploratorio secuencial (DEXPLOS):El diseño implica una fase inicial de recolección y análisis de datos cualitativos seguida de otra
donde se recaban y analizan datos cuantitativos. - Diseño explicativo secuencial (DEXPLIS): El diseño se caracteriza por una primera etapa en la cual se recaban y analizan datos cuantitativos, seguida de otra donde se recogen y evalúan datos cualitativos.
- Diseño transformativo secuencial (DITRAS): Incluye dos etapas de recolección de los datos. La prioridad y fase inicial puede ser la cuantitativa o la cualitativa, o bien, otorgarles a ambas la misma importancia y comenzar por alguna de ellas.
El DITRAS tiene como propósito central servir a laperspectiva teórica del investigador y en ambas fases éste debe tomar en cuenta las opiniones y voces de todoslos participantes y a los grupos que ellos representan. - Diseño de triangulación concurrente (DITRIAC):Este modelo es probablemente el más popular y se utiliza cuando el investigador pretende conformar o corroborar resultados y efectuar validación cruzada entre datoscuantitativos y cualitativos, así como aprovechar las ventajas decada método y minimizar sus debilidades.
- Diseño anidado o incrustado concurrente de modelo
dominante (DIAC):El diseño anidado concurrente colecta simultáneamente datos cuantitativos y cualitativos. Pero su diferencia con el diseño de
triangulación concurrente reside en que un métodopredominante guía el proyecto (pudiendo ser éste cuantitativoo cualitativo). El método que posee menor prioridad esanidado o insertado dentro del que se considera central. - Diseño anidado concurrente de varios niveles (DIACNIV):En esta modalidad se recolectan datos cuantitativos y cualitativos en diferentes niveles, pero los análisis pueden variar en cada uno de éstos. Otro objetivo de este diseño
podría ser buscar información en diferentes grupos y/o niveles de análisis. - Diseño transformativo concurrente (DISTRAC):Este diseño conjunta varios elementos de los modelos previos: se recolectan datos cuantitativos y cualitativos en un mismo momento (concurrente) y puede darse o no mayor peso a uno
u otro método, pero al igual que el diseño transformativosecuencial, la recolección y el análisis son guiados por una teoría, visión, ideología o perspectiva, incluso un diseño cuantitativo o cualitativo. - Diseño de integración múltiple (DIM): Interconexión entre la aproximación cuantitativa y cualitativa desde el planteamiento hasta la elaboración del reporte
Lista de referencia
- Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.): McGraw Hill.
